{"id":"informator-maturalny-jezyk-angielski-2015/zad/Temat 1","paper_id":"informator-maturalny-jezyk-angielski-2015","number":"Temat 1","points":null,"ptype":"open","subject":"egzamin-maturalny","category":"informator-maturalny","year":2015,"month":null,"level":null,"text":"Temat 1.\nWE WANT TO BE HEARD\nThe decision of the school authorities to ban mobile phones might be right\nor wrong. The ban will be lifted or not. Time will tell. But after last week’s\nevents one thing is sure. We won’t allow the decisions to be taken without us.\nWhen √headmaster announced last Monday that phones would be\nbanned, everybody was shocked. At the beginning we just couldn’t imagine\na few hours without our mobiles. But then we realized something more\nimportant. Nobody had asked us for an opinion, nobody had tried to negociate.\nIt was just another regulation to conform to. That’s when the idea of a “silent\nbreak” was born. I’m so glad so many of you joined in. When the long break\nstarted on Wednesday, nobody chatted, nobody gossiped or answered\n√teachers’ questions. We just stood in the corridors, holding hands and\ndisplaying posters demanding our rights. We kept quiet for a full half an hour\nand the silence was louder than any riot we could have organized.\nI’m not going to argue here that students should be allowed to carry their\nmobiles to school or use them during classes. Obviosly, the regulation is partly\nthe students’ fault and we should reconsider our behavior as well. But a ban\ncan’t be a solution to every problem. Even if we behave like children from time\nto time √ it doesn’t mean we should be treated as such.\nI hope we will be heard soon. But I wonder how many “silent breaks”\nit will take…\n72 Informator o egzaminie maturalnym z języka angielskiego od roku szkolnego 2014/2015\nWymagania ogólne\nI. Znajomość środków językowych.\nZdający\nposługuje\nsię\nbogatym\nzasobem\nśrodków\njęzykowych\n(leksykalnych,\ngramatycznych, ortograficznych) […].\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\nZdający tworzy […] dłuższe wypowiedzi pisemne, bogate i spójne pod względem treści […].\nWymagania szczegółowe\n1. Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych (leksykalnych,\ngramatycznych, ortograficznych) […].\n5.4. Zdający relacjonuje wydarzenia z przeszłości.\n5.5. Zdający wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia.\n5.12. Zdający stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym charakterze.\n5.13. Zdający stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji.\nPunktacja (wypowiedź oceniona zgodnie z kryteriami oceniania na str. 22-25)\nZgodność z poleceniem - 5 punktów:\nelementy treści: wprowadzenie zgodne z tematem, zachęcające czytelnika do dalszej lektury,\nobydwa elementy tematu (zrelacjonowanie akcji protestacyjnej oraz zaprezentowanie swojego\nstanowiska) szczegółowo omówione, zakończenie wypowiedzi adekwatne do tematu i treści\nartykułu, wypowiedź nie zawiera fragmentów odbiegających od tematu;\nelementy formy: artykuł jest zatytułowany, widoczny jest zamysł kompozycyjny,\nuwzględnione są wszystkie części pracy (wstęp, rozwinięcie i zakończenie) i zachowane\nwłaściwe proporcje między nimi (w przypadku artykułu zakończenie może być krótką\npuentą), pełna konsekwencja w układzie graficznym pracy, długość pracy w dopuszczalnych\ngranicach.\nSpójność i logika wypowiedzi - 2 punkty: wypowiedź nie zawiera usterek w spójności\ni logice tekstu.\nZakres środków językowych - 3 punkty: szeroki zakres środków językowych, liczne fragmenty\ncharakteryzujące się naturalnością, różnorodnością frazeologiczną oraz precyzją użytych środków\njęzykowych, (np. The ban will be lifted; Time will tell; allow the decisions to be taken; another\nregulation to conform to; any riot we could have organized; I wonder how many “silent breaks”\nit will take), zachowany jednorodny, stosowny styl.\nPoprawność środków językowych - 3 punkty: praca zawiera nieliczne błędy językowe\ni nieliczne błędy zapisu.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/informator-maturalny-jezyk-angielski-2015/zad-Temat_1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":71,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Egzamin maturalny · Informator maturalny · 2015","subject_label":"egzamin-maturalny","category_label":"Informator maturalny","text_html":"

Temat 1.
WE WANT TO BE HEARD
The decision of the school authorities to ban mobile phones might be right
or wrong. The ban will be lifted or not. Time will tell. But after last week’s
events one thing is sure. We won’t allow the decisions to be taken without us.
When √headmaster announced last Monday that phones would be
banned, everybody was shocked. At the beginning we just couldn’t imagine
a few hours without our mobiles. But then we realized something more
important. Nobody had asked us for an opinion, nobody had tried to negociate.
It was just another regulation to conform to. That’s when the idea of a “silent
break” was born. I’m so glad so many of you joined in. When the long break
started on Wednesday, nobody chatted, nobody gossiped or answered
√teachers’ questions. We just stood in the corridors, holding hands and
displaying posters demanding our rights. We kept quiet for a full half an hour
and the silence was louder than any riot we could have organized.
I’m not going to argue here that students should be allowed to carry their
mobiles to school or use them during classes. Obviosly, the regulation is partly
the students’ fault and we should reconsider our behavior as well. But a ban
can’t be a solution to every problem. Even if we behave like children from time
to time √ it doesn’t mean we should be treated as such.
I hope we will be heard soon. But I wonder how many “silent breaks”
it will take…
72 Informator o egzaminie maturalnym z języka angielskiego od roku szkolnego 2014/2015
Wymagania ogólne
I. Znajomość środków językowych.
Zdający
posługuje
się
bogatym
zasobem
środków
językowych
(leksykalnych,
gramatycznych, ortograficznych) […].
III. Tworzenie wypowiedzi.
Zdający tworzy […] dłuższe wypowiedzi pisemne, bogate i spójne pod względem treści […].
Wymagania szczegółowe

\n
  1. Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych (leksykalnych,
\n

gramatycznych, ortograficznych) […].
5.4. Zdający relacjonuje wydarzenia z przeszłości.
5.5. Zdający wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia.
5.12. Zdający stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym charakterze.
5.13. Zdający stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji.
Punktacja (wypowiedź oceniona zgodnie z kryteriami oceniania na str. 22-25)
Zgodność z poleceniem - 5 punktów:
elementy treści: wprowadzenie zgodne z tematem, zachęcające czytelnika do dalszej lektury,
obydwa elementy tematu (zrelacjonowanie akcji protestacyjnej oraz zaprezentowanie swojego
stanowiska) szczegółowo omówione, zakończenie wypowiedzi adekwatne do tematu i treści
artykułu, wypowiedź nie zawiera fragmentów odbiegających od tematu;
elementy formy: artykuł jest zatytułowany, widoczny jest zamysł kompozycyjny,
uwzględnione są wszystkie części pracy (wstęp, rozwinięcie i zakończenie) i zachowane
właściwe proporcje między nimi (w przypadku artykułu zakończenie może być krótką
puentą), pełna konsekwencja w układzie graficznym pracy, długość pracy w dopuszczalnych
granicach.
Spójność i logika wypowiedzi - 2 punkty: wypowiedź nie zawiera usterek w spójności
i logice tekstu.
Zakres środków językowych - 3 punkty: szeroki zakres środków językowych, liczne fragmenty
charakteryzujące się naturalnością, różnorodnością frazeologiczną oraz precyzją użytych środków
językowych, (np. The ban will be lifted; Time will tell; allow the decisions to be taken; another
regulation to conform to; any riot we could have organized; I wonder how many “silent breaks”
it will take), zachowany jednorodny, stosowny styl.
Poprawność środków językowych - 3 punkty: praca zawiera nieliczne błędy językowe
i nieliczne błędy zapisu.

","solutions":[]}